آرشیو برچسب: jvl Hov

پرسشنامه تیپ شخصیتی C

هدف: بررسی میزان گرایش افراد به تیپ شخصیتی C

تعداد سوال: 15

شیوه نمره گذاری: دارد

تفسیر: دارد

منبع: محقق ساخته

نوع فایل: word 2007

همین الان دانلود کنید

قیمت: فقط 2900 تومان

خرید فایل

هدف: بررسی عوامل موثر بر همکاری دانشگاه و صنعت (عوامل مالی، عوامل فرهنگی و اجتماعی، عوامل آموزشی، عوامل مدیریتی، عوامل ساختاری)

پرسشنامه تیپ شخصیتی C

توجه: با توجه به اینکه اغلب محصولات این سایت حاصل تلاش های بدون وقفه تیم ترم آخر می باشد، هر گونه کپی برداری از مطالب سایت به صورت جدی پیگرد قانونی خواهد داشت.

مطالب مرتبط:

1- پرسشنامه شخصیت مرزی در جامعه ایرانی (BPI)

2- مقیاس خودیابی (SDS) براساس نظریه هاي مختلف شخصیت در دانشجویان

3- مقیاس شخصیتی اسکیزوتایپی کلاریج و بروکز (STA)

4- آزمون شخصیتی رورشاخ

5- پرسشنامه پنج عامل بزرگ شخصیت در کودکان (BFQ-C)

6- آزمون شخصیتی بندر – گشتالت

7-  پرسشنامه شخصیت خودشیفته آمز (NPI-16)

8- مقیاس شخصیتی مرزی (STB)

9- پرسشنامه 16 عاملی شخصیت کتل

10- پرسشنامه تیپ شخصیتی درونگرا و برونگرا

11- پرسشنامه تیپ شخصیت A و B

12- پرسشنامه شخصیتی پنج عاملی NEO-FFI– فرم کوتاه

13- پرسشنامه شخصیتی روان نژندی KNPI

14- پرسشنامه شخصیتی آیسنگ – فرم کودکان و نوجوانان

15- پرسشنامه شخصیتی پنج عاملی NEOPI-R – فرم بلند

16- پرسشنامه شخصیتی گری – ویلسون (GWPQ)

17- پرسشنامه شخصیتی آیسنگ – فرم بزرگسالان

18- پرسشنامه شخصیتی 3 عاملی کتل

19- پرسشنامه شخصیتی آیزنگ

20- پرسشنامه منبع استرس (شخصیت)

21- آزمون شخصیت مینه سوتا ( MMPI )

22- پرسشنامه شخصیت به عنوان منبع استرس

23- پرسشنامه شخصیت کتل (خلاصه شده)

24-پرسشنامه شخصیت زاکرمن – کلمن (ZKPQ-50-CC)

25- پرسشنامه شخصیتی چند جنبه ای ” برن رویتر “

26- پرسشنامه ارزش های شخصیتی (P.V.Q)

27- پرسشنامه شخصیت سنخ الف

28- پرسشنامه خصوصیات شخصیتی مدرسین دانشگاه (اسماعیلی و همکاران، 1392)

29- پرسشنامه الگوهای شخصیتی مثبت و منفی مدرسین دانشگاه (اسماعیلی و همکاران، 1392)

30- پرسشنامه تیپ شخصیتی D

مقیاس کاربری مشکل زا (فراگیر) از اینترنت کاپلان (GPUIS)

هدف: سنجش میزان و شدت اعتیاد به اینترنت و اندازه گیری آسیب های احتمالی کلی ناشی از اعتیاد به اینترنت از ابعاد مختلف (کسب مزیت اجتماعی، صرف زمان بیش از حد در اینترنت، پیامد منفی استفاده از اینترنت، اشتغال ذهنی نسبت به اینترنت، تغییر خلق، علائم اجتماعی، تأثیر بر عملکرد شغلی و تحصیلی)

تعداد سوال: 29
تعداد بعد: 7
شیوه نمره گذاری: دارد
روایی و پایایی: دارد
منابع: دارد
نوع فایل: word 2007

همین الان دانلود کنید

قیمت: فقط 1900 تومان

خرید فایل

Desc (1)

مطالب مرتبط:

1- پرسشنامه کیفیت خدمات فروش اینترنتی ژیلی و همکاران (۲۰۰۳) (فرم کوتاه)

2- پرسشنامه تاثیر اینترنت بر ارزش های تربیتی خانواده کفاشی (۱۳۸۸)

3- پرسشنامه تاثیر اینترنت بر جامعه پذیری (اجتماعی شدن) افراد

4- پرسشنامه اعتیاد به اینترنت کیمبرلی یانگ

5- مقیاس اعتیاد به اینترنت

6- آزمون اعتیاد به اینترنت (استفاده آشکار و پنهان از اینترنت)

7- تست دلبستگی ( اعتیاد) به اینترنت

8- پرسشنامه آنالیز وب سایت

مقیاس کاربری مشکل زا (فراگیر) از اینترنت کاپلان (GPUIS)

تعریف اعتیاد به اینترنت

اعتیاد به اینترنت یا در سطحی وسیع‌تر استفاده بیش از حد از اینترنت و رایانه در زندگی و وابستگی به آن به صورتی که در انجام کارهای روزانه مشکلاتی پیش آید. این اختلال گونه‌ای از مشکلات روانی محسوب می‌شود که البته این طبقه‌بندی همچنان مورد تحقیق و بررسی است. فعالیت آنلاین افراد مبتلا به این اختلال می‌تواند انجام بازی‌های رایانه‌ای، وبلاگنویسی، پورنوگرافی، شبکه‌های اجتماعی یا خرید اینترنتی باشد. مخالفان این نظریه اعتقاد دارند که این نوعی عادت و رفتاری تکراری است و گونه‌ای از اعتیاد محسوب نمی‌شود.

آزمون مهارت های تفکر انتقادی کالیفرنیا (فرم ب) (CCTST)

هدف: ارزیابی مهارت های تفکر انتقادی (مهارت های تفسیری، مهارت های استنباطی، مهارت های ارزشیابی، استدلال قیاسی، استدلال استقرایی)

تعداد سوال: 34
تعداد بعد: 5
تعداد صفحه: 12
شیوه نمره گذاری: دارد
کلید نمره گذاری: دارد
اعتبار و روایی: دارد
نوع فایل: word 2007

همین الان دانلود کنید

قیمت: فقط 2900 تومان

خرید فایل

Desc (1)

آزمون مهارت های تفکر انتقادی کالیفرنیا (فرم ب) (CCTST)

معرفی

در سال های 1990-1989 فاشیون و فاشیون با همکاری انجمن فلاسفه چند دانشگاه ایالات متحده آمریکا، در مطالعه ای به روش دلفی بر اساس نظرات 46 تن از صاحب نظران، تفکر انتقادی، فلاسفه و اساتید برجسته آموزشی و پس از بررسی های لازم، به یک مفهوم اجماعی از تفکر انتقادی  و مهارت های آن دست یافتند. بر اساس مفهوم ارائه شده به روش دلفی، تفکر انتقادی به عنوان یک فرآیند قضاوت خودتنظیم و هدف دار است که سبب حل مشکلات و تصمیم گیری مناسب در فرد می شود. این فرآیند یک فرآیند خطی یا قرم به قرم نیست، بلکه انعطاف پذیری تفکر انتقادی به فرد اجازه می دهد که تئوری های مورد استفاده، شواهد موجود، معیارها یا استانداردهای شرح داده شده و یا ارز روش های مورد استفاده را به طور منطقی و به روش استدلالی مورد قضاوت قرار دهد. در واقع فرد با استفاده از توانائی تفکر انتقادی قادر خواهد بود با بررسی دقیق مشکلات و مسائل مرکب و منفرد، نحوه عمل و نوع باوری را که باید داشته باشد را تعیین نماید، که جهت رسیدن به چنین باور و عملکردی، نقش مداخله گرانه مهارت های اصلی شناختی تفکر انتقادی بسیار چشم گیر است.

مهارت های اصلی شناختی تفکر انتقادی شامل:

  1. تفسیر: به معنی درک و بیان معانی مربوط به تجربیات متنوع است.
  2. تحلیل: به معنی تشخیص هدف مطالب و پی بردن به تجربیات متنوع است.
  3. ارزشیابی: به معنی تعیین اعتبار مطالب و ارزیابی نحوه ارتباطات موجود در بین آنها است.
  4. استنباط: به معنی توانایی نتیجه گیری از مطالب است.
  5. توضیح: به معنی موجه نمائی و بیان نتایج استدلال فرد است.

خودتنظیمی: به معنی اصلاح و بازبینی تفکرات خود بر اساس مطالب مورد بررسی است.

که این مهارت ها در گذشته و به طور معمول تحت عناوین استدلال استقرایی و قیاسی دسته بندی می شدند. استدلال استقرائی به معنی استخراج نتیجه بر اساس دلایل منطقی است و اسدتلال های قیاسی به عنوان نتیجه گیری بر اساس یک استنباط یا اصل کلی است.

فاشیون و فاشیون در سال 1990 به منظور سنجش تفکر انتقادی بزرگسالان آزمون مهارت های تفکر انتقادی کالیفرنیا را در دو فرم موازی (الف) و (ب) تهیه کردند. فرم (ب) این آزمون شامل 34 سوال چند گزینه ای است که برای ارزشیابی تفکر انتقادی در سطوح بعد از دبیرستان طراحی شده است. این آزمون، مهارت های تفکر انتقادی محوری را که در آموزش دانشگاهی به عنوان عناصر اصلی در نظر گرفته می شود، اندازه می گیرد. محدوده سوالات در بر گیرنده مواردی است که تحلیل معنایی از یک جمله تا تلفیق پیچیده تر مهارت های تفکر انتقادی را اندازه گیری می کند. پاسخگویی به برخی موارد این پرسشنامه، مستلزم استخراج استنباط صحیح از یک سری پیش فرض ها و پاسخگویی به برخی موارد لازم دیگر، مستلزم ارزیابی و توجیه مستدل یک نتیجه گیری است. پاسخگویی به دسته دیگری از سوالات، مستلزم اعتراض به استنتاج های ارائه شده، توجیه و ارزشیابی این اعتراضات است. در طراحی این آزمون یک زمینه عمومی دانش که به سادگی در نتیجه بلوغ طلبیعی و در مدارس ابتدایی و دبیرستانی قابل دستیابی است، مفروض شده است. هیچ دانش محتوایی در سطح دانشگاهی که برای رشته ها اختصاصی باشد، برای پاسخگویی به این سوالات مورد نیاز نیست.

آزمون مهارت های تفکر انتقادی کالیفرنیا ایم مهارت های را اندازه می گیرد:

  1. مهارت های تفسیری شامل: طبقه بندی، رمزگشایی جملات، روشنگری معنا، بررسی ایده ها و تحلیل ایده ها؛
  2. مهارت های استنباطی شامل: جستجو برای شواهد، گمانه زنی در مورد جایگزین ها و استخراج نتایج؛
  3. مهارت های ارزشیابی شامل: ارزشیابی ادعاها؛ ارزشیابی بحث ها، بیان نتایج، توجیه رویه ها، و ارائه استدلال و
  4. استدلال قیاسی شامل: استدلال منطقی در ریاضیات
  5. استدلال استقرایی شامل: نتیجه گیری اط بحث به دنبال رویارویی با حقایق مربوط به پیش فرض ها

………

دانلود کتاب آموزش مقدماتی spss برای دانشجویان و محققین

عنوان: کتاب آموزش مقدماتی spss برای دانشجویان و محققین
سطح: عمومی
نوع فایل: پی دی اف
تعداد صفحات: 30
توضیحات: این فایل بسیار کاربردی بوده و راهنمای کاملی برای آشنایی با نرم افزار، ورود اطلاعات و انجام آزمون های ابتدایی و متوسط این نرم افزار می باشد

همین الان دانلود کنید

قیمت: رایگان

دانلود رایگان

دانلود کتاب آموزش مقدماتی spss برای دانشجویان و محققین

اس‌پی‌اس‌اس (به انگلیسی: SPSS)،(مخفف: Statistical package for social science) نام یک خانواده نرم‌افزار رایانه‌ای است که برایتحلیل‌های آماری به کار می‌رود. «اس‌پی‌اس‌اس» مخفف «بستهٔ آماری برای علوم اجتماعی» است.زیر مجموعه های خانواده نرم افزاری SPSS عبارتند از:

  1. Analytical Decision Management
  2. Predictive Customer Intelligence
  3. Predictive Maintenance and Quality
  4. Social Media Analytics
  5. SPSS Amos
  6. SPSS Analytic Server
  7. SPSS Collaboration and Deployment Services
  8. SPSS Data Collection
  9. SPSS Data Collection Heritage
  10. SPSS Modeler
  11. SPSS SamplePower
  12. SPSS Statistics
  13. SPSS Text Analytics for Surveys
  14. SPSS Visualization Designer

پرسشنامه مدیریت تعارض رابینز

هدف: سنجش سه شیوه راهبرد مدیریت تعارض (کنترل (رقابت)، راه حل مداری (همکاری و مصالحه)، عدم رویارویی و عدم رقابت (اجتناب))

تعداد سوال: 30
تعداد بعد: 3
تعداد صفحه: 3
شیوه نمره گذاری و تفسیر: دارد
روایی و پایایی: دارد
منبع: دارد
نوع فایل: word 2007

همین الان دانلود کنید

قیمت: فقط 1900 تومان

خرید فایل

Desc (1)

پرسشنامه مدیریت تعارض رابینز

تعارض اختلاف در رسيدن به هدفهاي سازمان است[1] ، امروز نيروي‌ انساني‌ به‌ عنوان‌ اصلي ترين‌ دارايي‌ سازمانها و به‌ عنوان‌ مزيت‌رقابتي‌ آن مطرح‌ است‌. وجود همكاري‌ و همدلي‌ بين‌ اين‌ منابع‌ ارزشمند از جمله‌ مهمترين‌ عوامل‌ اساسي ‌براي‌ موفقيت‌ درهمه‌ سازمانها است. تعارض در سازمان اجتناب ناپذير و لزوماً براي سازمان غير ضروري نيست. تعارض مي تواند خلاقيت را بيشتر و نوآوري و تغيير را ترويج دهد و يا ممكن است باعث اتلاف و تحليل انرژي و منابع سازمان شود. براي مديريت صحيح تعارض بايستي مديران آن را به عنوان نيروي دائمي بشناسند[2] و با برخورد سازنده و صحيح در جهت پويائي سازمان، آن را مديريت نمايند. بنابراين توانائي هدايت و كنترل‌ پديده‌ تعارض‌ در سازمانها از مهمترين‌ مهارتهاي‌ مديران‌ است‌ كه‌ مديران‌ امروز نيازمند آن‌ هستند.