آرشیو برچسب: آموزش و پرورش

عنوان پروژه: بررسی نظریه پارسونز در سازمان آموزش و پرورش

تعداد صفحات: 58
تعداد فصل: 2
تعداد منبع: 8
فهرست بندی: دارد
نوع فایل: Word 2007

همین الان دانلود کنید

قیمت: فقط 3000 تومان

خرید فایل

Desc (1)

عنوان تحقیق: نظام 3-3-6، مراحل، معایب و مزایا

هدف: بررسی  نظام 3-3-6 و معایب و مزایای آن

تعداد صفحات: 12
نوع فایل: word 2007
سطح: خوب

همین الان دانلود کنید

قیمت: فقط 2000 تومان

خرید فایل

Desc (1)

عنوان تحقیق: نظام 3-3-6، مراحل، معایب و مزایا

بحث در مورد مزایا و معایب هر طرح،تا زمانی که هنوز مراحل اجرایی خود را سپری نکرده است شاید  ما را نسبت به آن  نا امید یا بسیار خوش بین سازد . بنا براین  هم اکنون  طرح 3-3-6 در جامعه توسط افراد مختلف ،از مردم عادی گرفته تا کارشناسان ، برنامه ریزان علوم تربیتی و قشر فرهنگی که مجریان اصلی آن هستند نقد می شود و هر کس به نوعی ایده های مخالف و موافق خود را بیان می کنند . حالا این نظرات و قضاوت ها  تا چه اندازه واقعیت خواهد داشت . باید منتظر اجرای آن در آینده باشیم.همان طور که می بینیم درمدت زمان خیلی کم طرح های متعددی برای اجرا وارد مقطع ابتدایی شده است. به راستی چرا در این مدت کم ،این همه طرح بر مدارس عرضه میشود ؟ مگر قبلا زمان را از ما گرفته بودند؟ آیا وجود طرح های زیاد ،ودر بسیاری از موارد موازی ما را در رسیدن به اهداف آموزش و پرورش نا کام نمی سازد؟ طرح 3-3-6 ، طرح کرامت ، طرح سبا ، طرح خلاقیت ، روز نظم همگانی ، جابربن حیان ، طرح ضمن خدمت های فشرده ،طرح  طناب زنی، طرح توصیفی وبسیاری از طرح ها که در اینجا مجال نوشتن آن ها نیست !!!! چون بحث اصلی ما در مورد نظام  3-3-6  است بنا بر این می خواهیم به پاره ای از محاسن و معایب آن بپردازیم که بطور جداگانه در این مقاله آمده است

عنوان تحقیق: برنامه‏ ریزی درسی در ایران

هدف: بررسی برنامه ریزی درسی در دوره های مختلف ایران
تعداد صفحات: 42
تعداد منابع: 44
فهرست بندی: دارد
سطح: عالی
نوع فایل: word 2007

همین الان دانلود کنید

قیمت: فقط 3000 تومان

خرید فایل

Desc (1)

**************************************

توجه: محصولات این سایت طراحی و یا ویرایش شده توسط مسئولین سایت ترم آخر می باشند. لذا، حق انتشار الکترونیکی آن صرفا متعلق به سایت ترم آخر (www.TermeAkhar.com) بوده و هر گونه کپی برداری و یا انتشار الکترونیکی آن پیگرد قانونی به دنبال خواهد داشت

**************************************

عنوان تحقیق: برنامه‏ ریزی درسی در ایران

برنامه ریزی درسی چیست؟

تعریف برنامه ریزی درسی:برنامه ریزی درسی شامل سازماندهی یک سلسله فعالیت های یاددهی ویادگیری به منظور ایجاد تغییرات مطلوب د ررفتار یادگیرنده ها و ارزشیابی میزان تحقق این تغییرات است(یارمحمدیان۱۳۸۹).

برنامه ریزی درسی ا زلحاظ مفهومی اشاره به یک فرایند دارد که  حاصل یا نتیجه ی آن برنامه ی درسی است.واژه ی برنامه درسی به معنای میدان مسابقه و یا فاصله و مقدار راهی است که افراد باید طی کنند تا به هدف  مورد نظر دست یابند(فتحی واجارگاه ۱۳۸۹).

یکی دیگر ا زقلمروهای برنامه ریزی درسی، اجرای برنامه است، د ربحث از اجرای برنامه ی درسی،(که عموما” فرایند کاربست برنامه هایی است که قبلا” طراحی، ساخته و تدوین گردیده اند) سه نظام مد نظر قرار می گیرد.

الف) نظام اجرایی مؤمنانه یا وفادارانه:که در آن برنامه هی درسی تدوین شده باید توسط معلمان و مجریان آموزشی به مرحله ی اجرا در آیند.د راین نظام ا زآنجا که برنامه ها توسط یک ستاد د رسطح کشور و یا استان تدوین می گرد و موفقیت اجرای برنامه های درسی د رگرو اجرای دقیق و مطابق نقشه ی از پیش تعیین شده است،به آن نظام مؤمنانه گویند.ا زطرف دیگر از آن جا که معلم نمی تواند و نباید هیچ گونه دخل و تصرفی د ربرنامه های درسی،مطابق با ویژگی هاو مختصات دانش آموزان خویش اعمال نماید به آن نظام اجرایی ضد معلم نیز گفته می شود.

ب)نظام اجرایی نیمه سازگارانه:د راین نظام ، اجرای برنامه های درسی مطابق فرمول و نقشه ی از قبل تهیه شده ای که توسط ستاد برنامه ریزی تدارک دیده شده باشد، مد نظر است. اما معلم می تواند تا اندازه ای برنامه های درسی را با ویژگی کلاس درس خود سازگار نماید. به این نظام اجرایی برنامه ی درسی، نظام سازگاری محدود یا معلم در مقام مجری فعال نیز گفته می شود.

ج)نظام اجرایی سازگارانه:د راین نظام ، معلم نه تنها می تواند برنامه های درسی را با ویژگی های دانش آموزان خود نظیر، جنس، علایق، توانایی و … سازگار نماید، بلکه د رشکل گسترده خود ، معلم می تواند تدوین کننده ی برنامه ی درسی نیز باشد.د رحقیقت نظام برنامه ریزی سازگارانه ، همان نظام برنامه ریزی درسی مدرسه محور است.این نظام دارای دو شکل کلی است.الف)نظام برنامه ریزیی درسی مدرسه محور محدود: که د رآن معلم از میان برنامه های درسی متعددی که توسط مراکز برنامه ریزی درسی کشور یا استان از قبل تهیه شده است، متناسب با توان یادگیرندگان و سایر ویژگی های آنان دست به انتخاب می زند.ب)نظام برنامه ریزی درسی مدرسه محور گسترده: که در آن معلم خود به طرای، تدوین ، اجرا و ارزشیابی برنامه های درسی می پردازد.

عنوان پایان نامه: تأثیر آموزش مهارت های زندگی بر باورهای فراشناختی دانش آموزان

تعداد صفحات: 140
تعداد منابع: 120
تعداد فصل: 5
پرسشنامه: دارد
سطح: عالی
نوع فایل: word 2007

همین الان دانلود کنید

قیمت: فقط 13000 تومان

خرید فایل

Desc (1)

**************************************

توجه: محصولات این سایت طراحی و یا ویرایش شده توسط مسئولین سایت ترم آخر می باشند. لذا، حق انتشار الکترونیکی آن صرفا متعلق به سایت ترم آخر (www.TermeAkhar.com) بوده و هر گونه کپی برداری و یا انتشار الکترونیکی آن پیگرد قانونی به دنبال خواهد داشت

**************************************

عنوان پایان نامه: تأثیر آموزش مهارت های زندگی بر باورهای فراشناختی دانش آموزان

پرسشنامه ارزیابی کیفیت یادگیری دانش آموزان قبل و بعد از هوشمندسازی مدارس

هدف:  ارزیابی کیفیت یادگیری دانش آموزان قبل و بعد از هوشمندسازی مدارس

تعداد سوال: 25
روش نمره گذاری و تفسیر نتایج: دارد
روایی و پایایی: دارد
منبع: رحمانی آخکند، قادر، ارزیابی کیفیت یادگیری دانش آموزان قبل و بعد از هوشمندسازی مدارس ابتدایی شهرستان بوکان، پایان نامه کارشناسی، دانشگاه پیام نور مهاباد، 1389.

همین الان دانلود کنید

قیمت: فقط 2700 تومان

خرید فایل

Desc (1)

 پرسشنامه ارزیابی کیفیت یادگیری دانش آموزان قبل و بعد از هوشمندسازی مدارس

امروزه با پیشرفت علم و تکنولوژی یکی از دغدغه های آموزش و پرورش کشور ایران، ایجاد بستری مناسب جهت ایجاد محیط آموزشی و یادگیری هوشمند مطابق با فناوری های روز دنیا برای تربیت دانش آموزان در مدارس که خانه دوم بچه ها است، می باشد. در واقع هوشمند سازی مدارس یکی از دستاوردهای مهم در روند برنامه های آموزش و پرورش است که فوائد و نتایج خوبی را به همراه دارد و تحولی نوین در امر آموزش همراه با تجارب واقعی محیط زندگی دانش آموزان و فردای آنها خواهد بود.

مدرسه هوشمند به عنوان يکي از مهمترين مولفه هاي نظام جمهوري اسلامي ايران، يک سازمان آموزشي و پرورشي پويا و يادگيرنده است که در جهت فرآيند يادگيري و بهبود مديريت به صورت نظام يافته بازسازي شده است تا دانش آموزان سطوح مختلف را براي زندگي در عصر اطلاعات و ارتباطات آماده نمايد. يک مدرسه ي هوشمند، به عنوان يک سازمان يادگيرنده، در طول زمان تکامل يافته، و به طور مستمر، کارکنان حرفه اي خود، منابع آموزشي و توانايي هاي اجرايي اش را توسعه مي دهد.
مدرسه هوشمند مدرسه اي است که در آن روند اجراي کليه فرآيندها اعم از مديريت، نظارت، کنترل، ياددهي – يادگيري، منابع آموزشي و کمک آموزشي، ارزشيابي، اسناد و امور دفتري، ارتباطات و مباني توسعه آنها، مبتني بر فاوا و در جهت بهبود نظام آموزشي و تربيتي پژوهش محور طراحي شده است.
مدرسه هوشمند، مدرسه اي است برخوردار از:

  • محيط ياددهي – يادگيري متناسب با تفاوت هاي فردي و پژوهش محور با تأکيد بر توليد دانش
  • معلمان و کارکنان توانمند، متخصص و داراي اشتياق بکارگيري صنعت فاوا
  • زير ساخت توسعه يافته فاوا
  • مديريت نظام يافته يکپارچه رايانه اي در امور آموزشي، پرورشي و پشتيباني
  • امکانات ارتباطي مناسب به منظور حضور بر خط در اينترنت و يا اينترانت
  • تعامل پويا بين عوامل مدرسه، دانش آموزان و اولياي دانش آموزان

پرسشنامه سبک های یادگیری کلب

هدف: بررسی سبک های یادگیری مورد استفاده در افراد (تجربه عینی (CE)، مشاهده تأملی (RO)، مفهوم سازی انتزاعی (AC) و آزمایشگری فعال (AE))
تعداد سوال: 12
روش نمره گذاری و تفسیر: دارد
روایی و پایایی: دارد

تعداد صفحه: 3

نوع فایل: word 2007

 منبع :Gibbs ,Mike and Helena Priest(2010).Exploring the physical health needs of people with learning disabilities: Facilitation student engagement in learning, using Kolb’s experiential learning cycle,Nurse Education in Practice, Volume 10, Issue 3. Pages 115-118

همین الان دانلود کنید

قیمت: رایگان

دانلود رایگان

Desc (1)

 پرسشنامه سبک های یادگیری کلب

مطالب مرتبط:

1- پرسشنامه یوزرلن (پرسشنامه بررسی قابلیت استفاده سیستم های آموزش الکترونیکی اوزتکین و همکاران (۲۰۱۰))

2- پرسشنامه سنجش محیط آموزشی آکادمیک

3- پرسشنامه بررسی کیفیت خدمات مراکز آموزش عالی با استفاده از مدل سروکوال

4- پرسشنامه بررسی تهدیدها و فرصت های یادگیری الکترونیکی خوشرنگ و همکاران (۱۳۹۳)

5- پرسشنامه عوامل مؤثر بر سرقت علمی دانشجویان

6- پرسشنامه عوامل موثردر پیاده سازی موفق آموزش الکترونیکی از دید اعضای هیئت علمی

7- پرسشنامه نگرش اعضای هیئت علمی به آموزش الکترونیکی

8- پرسشنامه ارزیابی آمادگی الکترونیکی سازمان ها در پذیرش سیستم های اطلاعاتی

9- پرسشنامه عوامل موثر بر اثربخشی یادگیری الکترونیکی

10- پرسشنامه عوامل موثر بر کیفیت یادگیری الکترونیکی

11- پرسشنامه عوامل مؤثر بر گرایش دانشجویان مجازی به یادگیری الكترونیكی

12- پرسشنامه ارزیابی کارآمدی دوره های یادگیری الکترونیکی

13- پرسشنامه عوامل موثر بر پذیرش سیستم یادگیری الکترونیکی (ELS) بر اساس مدل پذیرش فناوری (TAM)